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Faut-il laisser gagner vos enfants aux jeux de société ?
Faut-il laisser les enfants perdre, ou gagner aux jeux de société ?
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Critique de jeu: When I Dream. Concept chez Thiercelieux. Un hit
Banal dans sa mécanique de base, le jeu dissimule une surprenante et suave subtilité sophistiquée. Assurément un hit de cette fin d’année 2017 Date de sortie: octobre 2017 Auteur: Chris Darsaklis Illustrateurs: Un paquet. Tous les illustrateurs tendance du jeu de société: Cyril Nouvel, Miguel Coimbra, Vincent Dutrait, Loic Billiau, Régis Torres, Maëva da Silva, Christine Deschamps, Nicolas Fructus, Anne Heidsieck, Gael Lannurien, Ismaël Pommaz, Sébastien Caiveau, Jonathan Aucomte, Cyrille Bertin, Frédéric Navez, Éric Azagury, Zong, Swal, Asterman Studio, Julien Delval Editeur: Repos Prod Nombre de joueurs: 4 à 10 (optimum 6-8) Age conseillé: dès 7-8 ans Durée: 30 minutes Mécaniques principales: équipes, devinettes, bluff De quoi ça parle? Dans When I Dream, un ou une joueuse s’endort (pas pour de vrai, hein) et fait des rêves. Tous les autres…
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Parce que le jeu est crucial pour les enfants
Jouer Toutes les espèces jouent. Les hommes, comme les animaux Le jeu permet l’apprentissage de la vie, l’acquisition de compétences, sociales et cognitives Le jeu est extrêmement important pour le développement de l’enfant puisqu’il est en même temps simulation, exercice et échappatoire Et quand on parle de jeu, on parle de jeux de plateau (acquisition de règles, motricité fine, stratégie, sociabilité), de jeux de construction (motricité fine, imagination), de jeux physique (motricité, sociabilité) mais aussi de jeux symboliques (sociabilité, acquisition, répétition, imagination) Nous vous parlons souvent de l’émission de radio Tribu sur la RTS. Une émission qui s’intéresse aux phénomènes sociologiques en invitant à chaque fois un expert. Hier, mardi…
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Mais au fond, à quoi sert la gamification?
La gamification, ou ludification, c’est cette tendance lourde apparue dans les années 2’000 qui touche aujourd’hui beaucoup de différents secteurs: santé, éducation, marketing, technologie, divertissement. Difficile de ne pas en avoir entendu parler, mais difficile aussi d’en saisir tous les tenants et les aboutissants. Mais au fond, qu’est-ce que la gamification? C’est cette dynamique qui implique de transposer des éléments propres aux jeux vidéo dans des domaines aussi divers que variés. C’est le fait de proposer à l’usager, étudiant, consommateur, professionnel, des mécaniques ludiques tel que points, niveaux ou accomplissements. Mais au fond, pourquoi la gamification? Le but principal de la gamification est d’apporter un aspect fun à une activité. Et par le…
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Du jeu de rôle grandeur nature au lycée
Oui, organiser des GN (=jeux de rôle grandeur nature) en cours au lycée est possible. C’est d’ailleurs une excellente opportunité pour les étudiants de se projeter dans une thématique, d’incarner des personnages, de se rendre véritablement compte des enjeux, des difficultés, des réalités. Vous préparez des rôles pour les élèves, leur demandez de venir costumés, vous écrivez un petit scénario, et vous les laissez vivre une aventure et se plonger dans un contexte particulier. Vous voulez qu’ils découvrent une période historique, une oeuvre littéraire, une réalité politique? Le Grandeur Nature devient un outil pédagogique formidable. Mercredi 10 février 2016 nous organisons un nouveau GN pour mes 4e matu / Terminales. Un jeu politique de…
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Demain, c’est la rentrée. Tout ce qu’il faut pour utiliser le jeu en classe
Si vous flânez souvent sur Gus&Co, vous savez que 1. je suis prof de lycée 2. j’intègre très souvent le jeu dans mes cours 3. je donne des cours de formation aux enseignants en Suisse pour leur donner les clés pour le faire eux aussi. Demain, c’est la rentrée des classes à Genève. Dans une semaine en France si je ne me trompe pas. Voici toutes les ressources nécessaires sur notre pour se lancer et utiliser le jeu en classe. Il y a deux manières d’utiliser le jeu en classe: la gamification, ou ludification, et la didactique ludique. 1. Pédagogie gamifiée La gamification, c’est quand on introduit des éléments ludiques dans son enseignement. Ce…
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Le Salon du Livre s’intéresse enfin aux jeux
Du 29 avril au 3 mai, Genève accueille le 29e Salon du Livre et le Presse. Et cette année, le Salon propose deux plages sur le jeu. Littératures de l’imaginaire Le Salon s’intéresse cette année tout spécialement aux littératures de l’imaginaire. Dont le jeu de rôle. Avec une exposition pédagogique sur la lecture imaginaire. Et des parties proposées de jeu de rôle avec les Lames du Cardinal tiré des romans de Pierre Pevel. Qui sera également présent sur le salon. C’est à voir dans l’espace Littératures de l’Imaginaire. Former par le jeu Ce vendredi 1 mai, de 15h à 15h45 il y aura une conférence sur le jeu dans l’éducation. Avec trois…
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L’Espagne impose le jeu à l’école
C’est une nouvelle qui est restée plutôt discrète, et pourtant elle est fort intéressante. Mercredi passé 11 février, le Congrès Espagnol a accepté l’introduction du jeu d’échecs pour les élèves à l’école primaire. Selon des études menées en Allemagne, les élèves qui joueraient aux échecs auraient des performances scolaires accrues de 17%. Il est bien évident que les échecs développent certaines facultés mentales, telle l’anticipation, la planification, la mémorisation. Tout bénéf pour la formation des élèves. Sauf que, certains joueurs professionnels d’échecs remettent en question cette décision politique, en avançant que le jeu d’échecs est un jeu extrêmement « violent », cruel et vicieux. Le but étant de vaincre son adversaire, de le « détruire », i.e.…
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Tendance : le jeu à l’école, un article dans la revue Hémisphères
Dans son tout récent 8e numéro, la Revue suisse Hémisphères s’intéresse à la place du jeu dans l’éducation, en parlant formation, utilisation et gamification. Et c’est super intéressant. Bravo et merci à la journaliste Patricia Michaud.
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Le jeu de rôle grandeur nature comme outil pédagogique?
L’école d’Osterskov Efterskole au Danemark a décidé d’intégrer le jeu de rôle grandeur nature comme outil pédagogique. Selon les enseignants, plutôt que d’enseigner une discipline de manière frontale, ils préfèrent immerger les élèves dans une réalité alternée, et ludique, pour faire comprendre aux élèves les tenants et les aboutissants du sujet étudié. Qu’en pensez-vous? Est-ce une bonne idée? Faut-il développer ce moyen d’enseignement? Le site de l’école danoise Et si jamais vous êtes, comme moi, professeur de littérature anglaise et que vous voulez aussi faire du jdrgn en cours pour favoriser l’apprentissage de l’anglais de vos élèves, voici toute une ribambelle de scénarios en anglais, pour 1 à 40+ participants.
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10 nouvelles activités pour utiliser le jeu en classe
Cette semaine, c’est la rentrée des classes dans le canton de Genève en Suisse. La semaine passée nous vous avons proposé 10 manières d’utiliser le jeu en classe, en voici 10 nouvelles, plus actives et créatives, pas nécessairement liées à une branche spécifique mais plus ludiques. Etant moi-même enseignant, je donne depuis bientôt 10 ans un cours de jeux au lycée. Voici quelques-unes des activités que je propose aux élèves, peut-être qu’elles pourront vous intéresser vous aussi. Rien de mieux et de plus participatif que de créer un jeu avec sa classe. Vous travaillez sur une oeuvre, un contenu? Hop, demandez à vos élèves de créer un jeu sur le sujet. Les…
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Dans quelques jours c’est la rentrée. 10 manières d’utiliser le jeu en classe
Enseignant au lycée à Genève et formateur spécialisé d’enseignants pour l’utilisation du jeu en classe, nous vous proposons ici 10 manières d’utiliser le jeu en classe. Comme la semaine prochaine, c’est la rentrée des classes dans le canton de Genève en Suisse, cet article pourra peut-être vous intéresser, collègues pédagogues. Les règles de jeux utilisent un registre de langue particulier, le type injonctif, qui règle des comportements, comme les modes d’emploi ou les recettes de cuisine. Lire des règles de jeux permet à l’apprenant de se familiariser avec un autre type de français. Et pourquoi ne pas demander ensuite aux élèves d’écrire eux-mêmes leurs propres règles pour un jeu préalablement joué en…
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Utiliser les jeux vidéo à l’école, une bonne idée?
Sur Gus&Co nous vous avons déjà souvent parlé de l’utilisation des jeux en classe, notamment pour développer son apprentissage des langues grâce aux jeux. Extra Credits, que nous ne vous présentons plus, propose également plusieurs vidéos riches, courtes et réflexives sur l’utilisation des jeux dans l’éducation. Regardez-les et donnez-nous ensuite votre avis: les jeux à l’école, une bonne idée? Comment les jeux vous préparent pour la vie Comment les jeux peuvent aider les enseignants Les jeux dans l’éducation
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Classcraft, gamifions l’éducation. Ou la dérive du grand n’importe quoi.
Un enseignant canadien de physique a mis en place tout un système gamifié, ou ludifié, de l’enseignement. En gros, pour chaque activité et attitude des élèves, ceux-ci reçoivent, ou perdent des points d’expérience, de pouvoir et de vie. Si les joueurs élèves perdent tous leurs points de vie, ils peuvent même « mourir », i.e. qu’ils leur arrivent des « bricoles » : retenues, moins de temps à disposition pour faire des exercices, etc Le tout est extrêmement riche, et complexe, avec également un système de pouvoirs, de personnages, de niveau, et même des événements aléatoires plus ou moins chaotiques / fun. Même la BBC en a parlé, le Courrier International ainsi que la…
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Le jeu à l’école
Peut-on intégrer le jeu à l'école ? Comment procéder ? Quelques outils pédagogiques utiles.
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3 vidéos pour gamifier l’éducation
Sur Gus&Co nous parlons de jeux, et également de gamification, l’intégration de mécaniques de jeux dans des domaines divers telle que l’éducation. Comment rendre l’éducation plus ludique, et donc plus engageante? Voici 3 excellentes vidéos sur le sujet qui se penchent sur le jeu, ses effets (bénéfiques) et la possibilité de l’appliquer à l’école. Qu’en pensez-vous? Quelle est votre conférence préférée?
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Faut-il introduire le jeu à l’école? 7 arguments en défaveur
Cet article fait écho à 5 éléments. Tout d’abord, il est le résultat de notre concours galactique de février 2013 et de la demande Tom : « J’ai cru comprendre que vous utilisiez des jeux comme sherlock pour enseigner l’anglais… pourquoi pas un petit article décalé sur l’enseignement grâce au jeu (qui pour beaucoup n’aurait sa place que jusqu’à la maternelle malheureusement) » Ensuite, il fait suite à notre article du 15 décembre 2011, développer son apprentissage des langues étrangères en jouant. Enfin, il est également lié à l’un de nos tout récent article, peut-on motiver sans récompenser? Mercredi 6 mars 2013 nous donnons une formation pour les enseignants…
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Peut-on motiver sans récompenser? 4 pistes efficaces
Vous souvenez-vous de notre article sur les récompenses et la gamification paru il y a quelques semaines? De nombreux commentaires y ont été apporté, et notamment cette question récurrente : si récompenser était une très mauvaise idée, comment faire alors pour motiver sans? Comme présenté dans le précédent article, des expériences comparatives ont été menées, et à chaque fois que l’on utilisait des récompenses pour une tâche créative et / ou intellectuelle, celle-ci était toujours moins bien effectuée que si aucune récompense n’était promise. Les récompenses, argent, médaille, points, n’entraînent pas une motivation mais une stimulation qui ne parvient in fine pas à motiver la personne. La stimulation vient de…
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Gamification : et si nous faisions fausse route ? Récompenser ou punir ?
Est-ce la gamification peut sauver le monde ? Pas vraiment, non. Comme tout tenter pour motiver peur se retourner contre nous.
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12 jeux à utiliser en classe pour développer son apprentissage des langues étrangères
Après avoir posé les bases théoriques de la pratique ludique pour développer l’apprentissage des langues étrangères en classe, voici une liste de jeux que j’utilise souvent en classe et que je peux conseiller. J’utiliserai ces lettres pour abréger leurs domaines d’expression : A : Argumenter, les joueurs doivent prouver, affirmer, contredire N : Négocier, les joueurs doivent échanger I : Inventer, les joueurs doivent développer un récit, raconter. I, pour inventer, Improviser. E : Exprimer, les joueurs doivent deviner et faire deviner La fonction langagière d’écoute est, dans la plupart des cas, automatiquement activée dans la pratique ludique. La fonction de lecture n’est pas fondamentale en jeu pédagogique, même si elle intervient assez souvent, notamment…
