Connect’ortho : Un jeu pour la classe ?

✏️Connect’ortho chez Blam ! pour l’apprentissage de la lecture : l’avis sans concession d’une institutrice chevronnée.

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Connect’ortho

⚠️ Avertissement : Pour faire écho à notre article sur le marketing d’influence dans le jeu de société, et dans le cadre d’une démarche de transparence, nous tenons à vous informer que ce jeu nous a été offert par l’éditeur. Notre avis reste toutefois impartial et sincère. Nous vous exposons ici les qualités et les défauts du jeu.

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Connect’ortho transforme le jeu Connecto (anciennement Imagicien) en une ressource pédagogique pour l’école. Imaginez ces jeux de notre jeunesse où relier des chiffres dans l’ordre dévoilait une image surprise, telle une illustration de Noël ou un héros de Disney. Ces jeux étaient connus sous le nom de « Dessins-Mystères ».

Imagicien, notre jeu coup de coeur ❤️️

Dans Connect’ortho, cette idée est réinventée : les chiffres sont remplacés par des pictogrammes et des mots pour un objectif éducatif.

Connect’ortho, pourquoi une version revue

Tout est dans le titre. Connect’ortho. Le but de cette nouvelle version est d’encourager la pratique de la lecture à divers degrés :

• Le niveau 1 🟢 contient des mots avec des consonnes et des voyelles simples. Les syllabes sont colorisées et il n’y a pas de lettres muettes.
• Le niveau 2 🔵 est caractérisé par les graphies on/om-an/am-en/em-in/im-ou-oi-ai-ei-au. Ces graphies sont en couleur pour faciliter le repérage et la mémorisation.
• Le niveau 3 🔴 contient les graphies complexes eil/eille-ouil/ouille.ill/ille-ail/aille-euil/euille. Cette fois ci, les graphies sont uniquement en gras.

Prof primaire, comme on dit en Suisse, ou professeure des écoles, comme on dit en France, j’ai expérimenté Connect’ortho dans une classe de 21 élèves de 4P-5P (CE1-CE2) de 7 à 9 ans.

Retour d’expérience pédagogique

Voici mon expérience, mon analyse du jeu après quelques parties de découverte avec la classe.

Atouts du Jeu

💡 Différenciation claire des niveaux et symboles associés.

🎮 Diversité des modalités de jeu (en équipe, coopératif).

✏️ Système d’autocorrection (multiplication des exemplaires nécessaire pour éviter les désaccords).

📚 Organisation logique et alphabétique des éléments sur les plateaux.

Limites Observées

📏 Taille insuffisante de la carte centrale (carte énigme), rendant la lecture difficile, surtout à quatre joueureuses.

👥 Exigence de groupes de niveau similaire, limitant la diversité des compétences en lecture.

🎨 Complexité à identifier les dessins, potentiellement frustrante pour les lecteurs et lectrices avancées, surtout en cas de vocabulaire restreint.

🏫 Inadaptabilité du matériel pour un usage scolaire sans modifications – tout semble trop petit et il manque des ressources pour une expérience de jeu fluide.

Connect’ortho, verdict

Pour faire court et aller à l’essentiel, non, je n’envisage pas d’utiliser ce jeu pour enseigner la lecture dans ma classe, et ceci pour trois raisons (déjà évoquées ci-dessus) que je développerais ici :

La composante « deviner ce que l’on dessine ».

On comprend très bien la logique derrière ce choix : elle permet d’avoir un correctif qui tient sur une page A5, on rajoute une énigme pour les faire un peu plus « réfléchir » mais selon les cartes, les dessins sont très difficiles à deviner. Surtout qu’ils deviennent de plus en plus complexes.

Cela signifie que des élèves bons lecteurs, qui jouent avec les cartes niveaux 3, risquent de ne pas « réussir ». Soit parce qu’ils ne reconnaissent pas qu’ils ont dessiné un stickman sur des skis qui se fait tirer par une corde, soit parce qu’ils n’ont simplement pas le vocabulaire « ski nautique ». Et bim 0 points… dommage ! Le dessin était pourtant juste. Et vous devinerez bien qu’à force, les enfants ne voudront plus y jouer.

Le passage image > mot pas toujours évident.

Il faut tout de même avoir une certaine base de vocabulaire pour avoir toutes ses chances à ce jeu. Des élèves ne parlant pas bien français, seront obligatoirement moins performants et ce, indépendamment de leur niveau de lecture. Et attention aux synonymes : cet objet est-il un évier ou un lavabo ? Une rame ou une pagaie ? Croyez-moi j’ai cherché le mot rame pendant un bon moment avant de voir que j’avais le mot pagaie sur mon plateau.

Le matériel.

Le matériel n’est clairement pas adapté à un usage en classe. En tous cas pas sans le modifier. Tout est trop petit. Pas assez d’exemplaires : 2 stylos effaçables et 2 plateaux par niveau, même à la maison ce n’est pas assez pour jouer à 4 personnes.

Toutefois, Connect’ortho pourrait s’avérer bénéfique pour l’enseignement du vocabulaire en petits groupes, en particulier auprès d’élèves allophones ou dont le français n’est pas la langue maternelle. Le jeu est intuitif, simple à mettre en place et à ranger, progressif et visuellement agréable. Il offre une diversité de vocabulaire même aux niveaux les plus bas. Conserver l’élément de devinette des dessins pourrait enrichir davantage l’apprentissage du vocabulaire.

Ce qu’on changerait pour une utilisation en classe

Voici quelques idées, à la volée, pour toutefois intégrer Connect’ortho en classe :

🔍 Agrandir, agrandir, agrandir ! À moins que vous ayez assez de loupes pour tout le monde.

🖨️ Copier le matériel afin qu’il y ait assez pour chaque élève. Il sera ainsi possible de faire plusieurs parties en même temps avec différents groupes de niveaux. Il faudra juste ajouter des sabliers et des stylos effaçables en plus.

📽️ Si vous avez un projecteur, pourquoi ne pas jouer avec toute la classe ? Vous pourriez alors l’instaurer comme rituel à faire tous les matins (en retirant bien sûr la composante « le premier qui trouve a gagné » pour ne pas couper court à ceux qui auraient besoin de plus de temps).

✍️ Je laisserais tomber l’histoire de « deviner le dessin » – ou en tous cas ne pas le rendre obligatoire. Plusieurs enfants se sont vite découragés d’y jouer simplement parce qu’ils n’arrivaient jamais à comprendre ce qu’ils avaient dessiné. Il faut dire qu’il suffit d’une erreur, ou d’un trait un peu tordu pour rendre cette tâche impossible.

Le mot de la fin 

Est-ce que, sur le long terme, j’utiliserais ce jeu dans ma classe ? Non. En tous cas pas tel quel c’est sûr. Peut-être lors de moments « temps libre » ou lors des fêtes de Noël, quand on ne fait plus de « gros » apprentissages. Mais en tous cas pas pour travailler la lecture.

Cependant, pour travailler le vocabulaire, en petit groupe (4 enfants pour 1 adulte) spécialement pour des élèves allophones ou n’ayant pas le français comme langue maternelle… oui oui oui et oui ! Le jeu est intuitif, facile à installer et ranger, progressif et plutôt joli. Le vocabulaire est varié, même dans les niveaux les plus bas. Et cette fois ci, gardons le dessin à deviner ! Cela nous permettra de travailler encore plus de vocabulaire.

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• Date de sortie : Octobre 2023
• Langue : Française
• Fabriqué en : Française
• ITHEM : 1 sur 5. Pour en savoir plus sur l’ITHEM dans les jeux de société, c’est ici.
• IGUS : 1 sur 5. Pour en savoir plus sur l’IGUS dans les jeux de société, c’est ici.
• EcoScore : B. Si vous voulez en savoir plus sur l’EcoScore dans les jeux de société, c’est ici

• Création : Olivier Mahy
• Illustrations : Olivier Fagnère
• Édition : Blam !
• Nombre de joueurs et joueuses : 1 à 4 (c’est peu si on veut l’utiliser en classe)
• Âge conseillé : Dès 6 ans (pas moins !)
• Durée : 20 minutes
• Thème : Aucun
• Mécaniques principales : Observation, didactique. Pour en savoir plus sur les différentes mécaniques de jeux, c’est ici.

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Article écrit par Ines. Enseignante à l'école primaire et passionnée par l'apprentissage ludique, elle intègre jeux de société et histoires captivantes dans sa classe pour stimuler la curiosité et l'imagination des enfants. Convaincue que le jeu est une porte vers la créativité, la résolution de problèmes et le renforcement des liens sociaux, elle s'efforce de créer un environnement stimulant où l'apprentissage se vit comme une aventure enrichissante.